CÁC BÀI TẬP VỀ NHIỄM SẮC THỂ

     

Ở lớp 9, học tập sinh bước đầu làm quen thuộc với câu hỏi giải bài tập vận dụng các quy luật di truyền để đo lường suy luận. Tốt nhất là vào chương nhiễm sắc thể (NST) học sinh phải đọc được tính đặc thù của cỗ nhiễm sắc đẹp thể, những tình tiết cơ bạn dạng của nhiễm nhan sắc thể trong quy trình nguyên phân và sút phân là cơ sở để gia công một số bài bác tập về chương này.Mời chúng ta cùng tìm hiểu thêm bài SKKN này nhé.




Bạn đang xem: Các bài tập về nhiễm sắc thể

*

TRƯỜNG trung học cơ sở HỒNG THỦY=============================================================== SÁNG KIẾN kinh NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP NST SINH HỌC 9=============================================================== GIÁO VIÊN: PHẠM MINH HẬU TRƯỜNG trung học cơ sở HỒNG THỦY=============================================================== A. ĐẶT VẤN ĐỀ: I. CƠ SỞ LÝ LUẬN: - Sinh học là môn công nghệ chuyên phân tích về hình hài cấu tạosinh lí, sinh thái của khung hình sinh vật. Đặc thù của môn sinh học là khôn xiết gần gũivới đời sống nhỏ người, học sinh thuận lợi quan sát các mẫu đồ vật xung quanhthiên nhiên để tích luỹ kỹ năng và kiến thức sinh học cho chính mình nhất là công tác sinhhọc lớp 6, 7, 8. - Trong chương trình sinh học tập 9 nội dung mang tính chất khái quát, trừutượng ở lever vi tế bào hoặc vĩ mô. Học sinh bắt đầu làm quen thuộc với việc giảibài tập vận dụng những quy chế độ di truyền để thống kê giám sát suy luận. Tốt nhất là trong chương nhiễm dung nhan thể (NST) học sinh phải phát âm được tínhđặc trưng của cục nhiễm sắc đẹp thể, những cốt truyện cơ bản của nhiễm sắc đẹp thểtrong quy trình nguyên phân và bớt phân là cơ sở để triển khai một số bài tập vềchương này. II. CƠ SỞ THỰC TIỄN: - Trong thực tiễn khi gia nhập trực tiếp huấn luyện và đào tạo môn sinh học 9 sống địaphương, nhất là nội dung trong bài bác nguyên phân và sút phân trongchương nhiễm sắc đẹp thể học sinh gặp mặt rất nhiều trở ngại khi tò mò chiếmlĩnh loài kiến thức. - khi vận dụng kỹ năng và kiến thức lí thuyết vào làm bài xích tập như tính số lượngnhiễm sắc đẹp thể, tính số chổ chính giữa động… của nhiễm sắc thể ở mỗi kì trong quátrình phân bào học sinh rất thấp thỏm vì thiếu hiểu biết được bạn dạng chất. Ví dụ: khi làm bài tập 4 (sgk – tr30) – Sinh học 9 ruồi giấm có 2n = 8. Một tế bào của con ruồi giấm vẫn ở kì giữa của giảmphân I. Tế bào đó gồm bao nhiêu nhiễm sắc thể đơn trong số trường vừa lòng sauđây? a) 2 b) 4 c) 8 d) 16=============================================================== GIÁO VIÊN: PHẠM MINH HẬU TRƯỜNG thcs HỒNG THỦY=============================================================== kết quả thu được: công dụng Giỏi tương đối TB Yếu tỉ trọng lớp 9A (37 HS) 0% 35% 40% 25% 9B (40 HS) 5% 30% 45% 20% khởi hành từ thực tiễn đó là cơ sở liên can tôi chọn ý tưởng kinhnghiệm này nhằm mục đích giúp học sinh dể dàng làm một trong những bài tập liên quan đượcdễ dàng. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * LÝ LUẬN. Đa số học viên lớp 9 thường gặp gỡ khó khăn và không hiểu để gia công cácbài tập về nhiễm sắc thể. Vì học viên chưa thể tưởng tượng ra được phươngpháp giải loại bài xích tập này. Để xử lý vấn đề này tôi đã tìm ra một phươngpháp mới: Đầu tiên bạn dạng thân tôi kể lại có mang về kết cấu của nhiễm nhan sắc thểcho học viên giỏi: nuốm nào Cromatit, vậy nào là vai trung phong động. Tiếp đến tôi phối kết hợp tranh vẽ để diễn đạt rõ các cốt truyện của nguyên phân(gồm 4 kỳ: Kỳ đầu, kỳ giữa, kỳ sau, kỳ cuối); sút phân (chú ý cho học sinhthấy rõ ở đây xảy ra gấp đôi phân bào) và ý nghĩa của quy trình nguyên phân vàgiảm phân. Cùng điều chủ chốt nhất là từ phần lớn khái niệm kia tôi đã rút ra 2 bảngtổng hợp nhưng tôi cho là khi học viên nhìn vào rất có thể dễ dàng giải quyếtcác loại bài tập về NST. Bảng 1. Kỳ nguyên phân CuốiCấu trúc Trung TB Trước thân Sau TB sẽ gian chưa tách tách=============================================================== GIÁO VIÊN: PHẠM MINH HẬU TRƯỜNG trung học cơ sở HỒNG THỦY===============================================================1. Số nhiễm dung nhan thể 2n 2n 2n 4n 4n 2n2. Về trạng thái kép kép kép solo đơn đơn3. Số vai trung phong động 2n 2n 2n 4n 4n 2n4. Số Cro matít 4n 4n 4n 0 0 0 Bảng 2. Kỳ Cuối Trung Trước thân Sau TB chưa TB đã gianLần phân bào tách táchLần phân bào I1. Nhiễm sắc đẹp thể 2n 2n 2n 2n 2n n2. Tâm lý kép kép kép kép kép kép3. Số trung ương động 2n 2n 2n 2n 2n nLần phân bào II1. Nhiễm sắc thể n n n 2n 2n n2. Tâm lý kép kép kép solo đơn đơn3. Số trọng tâm động n n n 2n 2n n * BÀI TẬP VẬN DỤNG: bài bác tập 1 (sgk – trang 30 – sinh học 9) Ở loài ruồi giấm 2n = 8. Một tế bào ruồi giấm đang ở kì sau của nguyênphân. Số nhiễm nhan sắc thể trong tế bào đó bởi bao nhiêu trong số trường hợpsau: a) 4 b) 8 c) 16 d) 32 Số nhiễm sắc đẹp thể sinh hoạt kỳ sau là 4n nhiễm sắc đẹp thể solo = 16 -> giải đáp c làđúng. Bài tập 2: Ở lúa nước 2n = 24. Một tế bào lúa nước đã ở kì cuối sau khi tế bàođã bóc thành 2 nhân để sẵn sàng hình thành 2 tế bào mới. Số nhiễm sắc thểtrong tế bào đó bằng bao nhiêu trong các trường thích hợp sau đây: a) 24 b) 12 c) 48 d) 8=============================================================== GIÁO VIÊN: PHẠM MINH HẬU TRƯỜNG thcs HỒNG THỦY=============================================================== * Đáp án: Số nhiễm nhan sắc thể vẫn ở kì sau cơ hội tế bào đã bóc là 2nnhiễm sắc thể đơn = 24. Đáp án a bài bác tập 3: Tế bào của một loài động vật đang phân chia ở kì cuối lúctế bào chưa bóc tách làm hai của quy trình nguyên phân, số nhiễm sắc thể trongtế bào sẽ là 92 nhiễm dung nhan thể đơn hỏi loài đó là loài nào? a) Tinh tinh (2n = 46) c) ruồi giấm (2n = 8) b) con gà (2n = 78) * Số nhiễm sắc đẹp thể vào tế bào chưa bóc ở kì cuối của vượt trìnhnguyên phân là 4n nhiễm nhan sắc thể 1-1 = 92 NST đơn 2n = 46 NST solo -> chủng loại tinh tinh Đáp án a bài bác tập 4: Tế bào của chủng loại ngô (2n = 20) vẫn ở kì giữa của quy trình nguyênphân.

Xem thêm: Language Focus Trang 11 Lớp 9 : Language Focus, Unit 1 Trang 11 Sgk Tiếng Anh 9



Xem thêm: Tiengiang Edu Vn Tra Cứu Điểm Thi Thử 2021, More Content

1. Tinh thần của NST ngơi nghỉ dạng nào. A) 2n nhiễm sắc đẹp thể kép b) 2n nhiễm dung nhan thể đơn c) 4n nhiễm sắc đẹp thể solo d) n nhiễm nhan sắc thể kép Đáp án: Tế bào sẽ ở kì giữa của quá trình nguyên phân là 2n nhiễmsắc thể kép -> lời giải a. Bài tập 5: Tế bào của một loại đang phân loại ở kì sau của quy trình nguyênphân số tâm động là. A) 2n b) n c) 4n Đáp án c (lúc này 2n nhiễm dung nhan thể kép đã bóc thành 4n lây nhiễm sắcthể đơn mang 4n trọng điểm động). Bài bác tập 6. (SGK) – trang 33 – Môn sinh 9=============================================================== GIÁO VIÊN: PHẠM MINH HẬU TRƯỜNG trung học cơ sở HỒNG THỦY=============================================================== loài ruồi giấm tất cả 2n = 8. Một tế bào của ruồi giấm đang ở kì sau của giảmphân II. Tế bào đó gồm bao nhiêu nhiễm nhan sắc thể đơn trong các trường vừa lòng sau đây? a) 2 b) 4 c) 8 d)16 Tế bào đang ở kì sau của bớt phân II bao gồm 2n nhiễm sắc thể 1-1 = 8 Đáp án C là đúng bài bác tập 7: Ở lúa nước 2n = 24. Hãy khoanh tròn số đông đáp án đúngsau: 1. Số vai trung phong động sinh hoạt kì sau của bớt phân I a) 12 b) 24 c) 48 d) 8 Đáp án b. Kì sau sút phân I, nhiễm dung nhan thể kép phân li về 2 cực tếbào tuy thế không bóc tách tâm động buộc phải số trung khu động hôm nay là 2n = 24 2. Số nhiễm sắc đẹp thể ở kì thân của bớt phân I. A) 24 b) 12 c) 8 d) 48 Đáp án a. Nhiễm sắc đẹp thể từ bây giờ 2n nhiễm nhan sắc thể kép = 14 NST kép 3. Số nhiễm sắc đẹp thể ở kì cuối bớt phân II sau khoản thời gian tế bào đã bóc a) 8 b) 12 c) 24 d) 48 Đáp án b. Kì cuối sút phân II, từng tế bào nhỏ đều tạo thành bộ nhiễm nhan sắc thể solo bội,trạng thái 1-1 là n nhiễm sắc thể đơn sau thời điểm tế bào đã bóc tách = 12 nhiễm dung nhan thểđơn. * công dụng của việc thực nghiệm như sau: Tôi đã tiến hành kiểm tra 15 phút sau giờ đồng hồ dạy ở 2 lớp 9 với nội dungđề tương tự nhằm mục đích kiểm tra nút độ áp dụng của học tập sinh, sau khoản thời gian chấm bàikết quả thu được như sau: ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Hãy khoanh tròn đa số đáp án đúng nhất sau:=============================================================== GIÁO VIÊN: PHẠM MINH HẬU TRƯỜNG thcs HỒNG THỦY=============================================================== Câu 1: Ở ruồi giấm 2n = 8. Một tế bào con ruồi giấm đã ở kì sau củanguyên phân. Số nhiễm nhan sắc thể vào tế bào đó bởi bao nhiêu vào cáctrường đúng theo sau: a) 4 b) 8 c) 16 d) 32 Câu 2: con ruồi giấm có 2n = 8. Một tế bào của loài ruồi giấm sẽ ở kìsau của sút phân II. Tế bào đó bao gồm bao nhiêu nhiễm nhan sắc thể đơn trongcác trường vừa lòng sau đây? a) 2 b) 4 c) 8 d)16 Câu 3: Ở lúa nước 2n = 24. 1. Số trọng điểm động ở kì sau của giảm phân I a) 12 b) 24 c) 48 d) 8 2. Số nhiễm sắc đẹp thể sinh sống kì thân của giảm phân I. A) 24 b) 12 c) 8 d) 48 3. Số nhiễm dung nhan thể ngơi nghỉ kì cuối sút phân II sau khoản thời gian tế bào đã bóc tách a) 8 b) 12 c) 24 d) 48 kết quả bài soát sổ 15 phút, trước lúc được tìm hiểu cách giải bài xích tậpvề cấu trúc nhiễm dung nhan thể. Kết quả Giỏi tương đối TB Yếu tỉ lệ lớp 9A (37 HS) 0% 35% 35% 30% 9B (40 HS) 5% 30% 30% 35% công dụng bài kiểm tra 15 phút sau khoản thời gian được tìm hiểu cách giải bài bác tậpvề kết cấu nhiễm sắc đẹp thể. Kết quả Giỏi khá TB Yếu tỉ lệ thành phần lớp 9A (37 HS) 10% 55% 35% 0% 9B (40 HS) 18% 60% 20% 2% * KẾT QUẢ=============================================================== GIÁO VIÊN: PHẠM MINH HẬU TRƯỜNG thcs HỒNG THỦY=============================================================== Qua bài bác kiểm tra 15phút, phiên bản thân tôi sẽ nâng kết quả của học sinh:Số bài xích kiểm tra đạt xuất sắc ở lớp 9A trường đoản cú 0% lên 10%; ngơi nghỉ lớp 9B từ bỏ 5% lên 18%. Khá ở lớp lớp 9A tự 35% lên 55%; sinh hoạt lớp 9B từ bỏ 30% lên 60%. Trung bình sinh sống lớp lớp 9A giữ lại nguyên; ngơi nghỉ lớp 9B trường đoản cú 30% lên 60%. Yếu sống lớp lớp 9A 30% giảm 0%; ở lớp 9B từ 35% bớt 2%. C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I. KẾT LUẬN. Qua mày mò cách giải bài bác tập về cấu trúc nhiễm nhan sắc thể đã giúp họcsinh nắm rõ được những cốt truyện của nhiễm dung nhan thể qua những kỳ của quátrình nguyên phân và giảm phân và thuận lợi làm một vài bài tập đo lường và thống kê liênquan nhiễm dung nhan thể như tính số nhiễm sắc đẹp thể, hiểu rằng trạng thái củanhiễm sắc đẹp thể, số tâm động qua những kỳ của quá trình phân bào. Tôi nhận biết đứng trước một vấn đề khó khăn của học sinh, ngườigiáo viên cần được sáng tạo, tìm tòi phương pháp ngắn gọn tốt nhất để 1-1 giảnhoá các vấn đề phức tạp, tạo nên được sự đắm đuối học tập mang đến học sinh. Từ đónâng cao được chất lượng dạy cùng học II. KIẾN NGHỊ. Là 1 trong những giáo viên trẻ, thời hạn công tác chưa những nhưng tôi vẫnmạnh dạn bày tỏ ý tưởng kinh nghiệm này mong muốn sự góp ý và phân tách sẽ củacác giáo viên tốt và có kinh nghiệm tay nghề để sáng kiến của tôi hoàn toàn có thể phổ biếnrộng rãi cho những đồng nghiệp đào tạo và giảng dạy bộ môn sinh học ở những trường đểmang lại tác dụng khả quan tiền hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn!=============================================================== GIÁO VIÊN: PHẠM MINH HẬU TRƯỜNG thcs HỒNG THỦY============================================================================================================================== GIÁO VIÊN: PHẠM MINH HẬU